汉字的起源 说课稿(人教版高二选修)

中学语文教学资源网语文教案 → 汉字的起源 说课稿(人教版高二选修) 2015-04-26 → 手机版



 《汉字的起源》说课稿
武威第十六中学     张国永
尊敬的各位评委老师: 
   大家好!
   我说课内容是《汉字的起源》的教学设计及这样设计的依据,我将从以下几方面来谈谈我的想法。
一、说教材
   《汉字的起源》是新课标高中语文选修板块的学习内容。汉字是世界上最美的文字,汉字有着无法比拟的神奇力量,它的教材编写意图主要有以下几点:
  1、从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。
  2、积累并梳理汉字的相关知识。
  3、尝试从汉字的构造来探究汉字的意义。
    要通过本课的学习,使学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理,对知识有新的认识和体验,并从中掌握一些规律。也可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高他们的语文实践能力,把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、课后反思等几个方面来进行说明。
二、说学情
     作为高二学生,对汉字已很熟悉,并且有了一定的领悟能力,能写字,会读音,理解字义,有一定的语文素养,。根据这一情况,我适当补充相关内容,加以引导点拨,给学生提供一个自我发现的平台,增加其对汉字的了解,进一步培养其对汉字的热爱。
三、说教学目标及重难点
新课改倡导我们“注重语文应用、审美和探究能力的培养”,结合教材解读、学情分析,我设置了这样的教学目标:  
1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。 
2、培养学生对汉字鉴赏、思考能力。 
3、培养学生热爱汉字的情感,弘扬中华民族文化传统。
4、重点:了解汉字的起源、构造方法。
5、难点:欣赏汉字的形体美,解决在生活实践中遇到的汉字问题。
四、说教法
    新课标特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养,学法方面,我指导学生在课文中自我发现汉字的构造。教法方面,我将主要采用图片展示,使学生之间能积极探究、碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法,以更好地引导他们欣赏汉字。
五、说教学过程
    以语文的学科特性、学生的主体性和教学的互动性为教学的出发点,我将教学过程设置如下:
  1、课堂导入,用故事和字谜的方式来导入,以此来激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。
  2、探究汉字起源, 为帮助学生了解更多的汉字知识,同时锻炼学生迅速提取有效信息的能力,以幻灯片视图的方法进行。
  3、了解汉字的构造方法。汉字是表意文字,探究汉字构造可以判断汉字的意义,我结合成语及相关诗句,从构造方面推断字义,即增强学生辨析字义的能力,为高考做准备,又可激发学生对汉字意义了解的欲望,提高学习兴趣。
  4.、在探究中体悟汉字的魅力,都说“语文的外延和生活的外延相等”,汉字的魅力无处不在。探究练习需要联系生活实际,学生将会有更大的兴趣。因此本环节从对联,书法艺术方面加以欣赏,解读出汉字造字的独具匠心,尤其是汉字形体美和意蕴美。
  5、感受汉字形体美,在掌握知识的基础上,我将用自己设计制作的PPT展示汉字形体演变的过程,学生们在观赏中感受汉字演变“由繁到简”的发展规律,领悟古人造字的智慧;同时在课件上展示名家书法作品和列举书法名家,让学生领略到多姿多彩的书法艺术之美。学生们在兴奋的同时,也就加强了对相关知识的理解和记忆,直观地体会到了汉字的演变之美、构成之美和书法之美,意蕴之美也蕴含其中了! 
  6、课堂练习以“北京奥运会的徽标”为内容,及展示汉字之美,又与高考相接,学练结合。
六、课后反思
  1、课程导入字谜部分有点多,使本堂课的时间略显紧张。
  2、课堂练习中我认为学生见过这个题,处理的有点快,应让学生动手写一下对徽标的认识。
  3、汉字的演变虽然不是本节课的内容,仅仅属于了解,但处理的有点简单。
    让学生在语文课上“活”起来,既有文学熏陶,又有语言运用,是我本堂课希望达到的教学效果。
    以上陈述诸多不足,请评委老师多多指正。 

张国永



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